Mises en relation avec le programme de collège

Seul le programme de 4ème comporte le thème des sciences de la Terre, avec plusieurs points abordés : activité de la Terre, volcanisme, séisme et risques pour les Hommes.

Relier les manifestations d’un séisme à des phénomènes qui se déroulent en profondeur

Sur le terrain, nous chercherons des affleurements sur lesquels des plans de faille sont bien marqués. Nous expliquerons ce qu’est une faille, et nous expliquerons que les plans de faille sont des zones de rupture à l’origine des séismes, et que leur étude est primordiale pour comprendre la formation des séismes. Si nos observations le permettent, nous montrerons que selon les champs de forces en présence, les failles ont des orientations différentes. Nous demanderons à nos collaborateurs locaux de nous fournir une autorisation pour visiter un observatoire sismologique et volcanologique afin de montrer les instruments de mesure et les dispositifs de surveillance aux élèves.

Relier les manifestations volcaniques à la présence et à la progression d’un magma. Expliquer la formation d’une roche volcanique

Nous traverserons et longerons l’arc volcanique sud-andin entre janvier et mars 2009. Les professeurs couvriront si possible le programme de géologie pendant notre traversée de l’arc volcanique sud-andin. Nous visiterons les parcs nationaux des volcans actifs Villarica et Copahué, dont l’activité quasi permanente donnera une illustration de l’activité volcanique. Nous gravirons le sommet du Copahué, et nous tenterons l’ascension du Villarica pour montrer les manifestations volcaniques (coulées, explosions, mares de boue, dégazage, etc.). D’autre part, nous observerons différents dépôts volcaniques (coulées, dépôts explosifs) que nous décrirons en essayant d’expliquer l’origine et la différence de magmas associés. Enfin, le volcan El Chaiten au Chili est entré en éruption il y a quelques mois. Si l’éruption se poursuit pendant notre voyage, nous tenterons de nous approcher du volcan.

Localiser les zones volcaniques à l’échelle mondiale. Relier la localisation des séismes et du volcanisme à l’existence des plaques

Nous ne pourrons pas illustrer la répartition du volcanisme et de la sismicité à grande échelle, mais l’exemple andin sera utilisé par les enseignants. Les élèves et leurs professeurs suivront notre parcours sur des cartes et à l’aide de GoogleEarth. L’utilisation des cartes fera prendre conscience aux élèves que les volcans andins s’alignent le long d’un arc. Les professeurs donneront ensuite l‘explication de la distribution particulière du volcanisme en relation avec la zone de subduction. Un raisonnement similaire sera proposé pour l’activité sismique.

L’activité de la planète engendre des risques pour l’Homme

L’actualité géologique montre couramment que l’activité de la Terre comporte des risques pour l’Homme. Récemment, le volcan Chaitén est entré en éruption en déclenchant une des plus grosses explosions de ces dernières décennies. Les conséquences pour les populations locales sont désastreuses, et des milliers de personnes ont été évacuées. Nous traverserons la région touchée par l’éruption du Chaitén, et nous irons à la rencontre des populations sinistrées. Les témoignages des populations illustreront l’impact des risques naturels de l’activité de la Terre sur l’Homme. En outre, nous visiterons les bureaux des parcs nationaux de Villarica et Copahué, et nous discuterons avec les gardiens du parc sur les risques associés à ces deux volcans actifs.

La manière dont les populations andines appréhendent les risques naturels est également un point essentiel pour les élèves et leurs professeurs. Ainsi, nous demanderons aux personnes rencontrées comment la prévention des risques sismiques et volcaniques s’organise au Chili et en Argentine. Nous tenterons en particulier d’aller dans les écoles afin d’appréhender concrètement ce qui est fait en terme de prévention. Sur ce point, les élèves français verront à quel point leurs préoccupations sont bien différentes de celles des jeunes sud-américains.
Cependant, nous avons à cœur de montrer que l’Homme bénéficie également des richesses fournies par la Terre. Ainsi, nous souhaitons visiter des mines, des carrières, et des champs pétroliers pour montrer l’origine des matériaux constituant l’essentiel des objets de notre quotidien. Ainsi, nous sensibiliserons les élèves sur l’importance de la Terre dans leur vie quotidienne.

 

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